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2015新建工作坊课程结构与内容

集中研修(第一阶段):

阶段

主题

时间

内容要点

授课教师

(主持人)

是否实践性课程

第一阶段

报到,熟悉学员手册

9.14

周一

熟悉学员手册,了解中国教师研修网

学术班主任

 

开学式

9.15上午

周二

教育学院领导致辞

徐雄伟副院长

我的任务是什么?

专题报告:教师工作坊及任务

《关于组织2015年“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目申报工作的通知》《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》解读。

宋冬生主任

安徽师训中心

 

学员论坛:三人行工作坊成立,经验与挑战

9.15下午

 

我曾做过的教师培训工作与“教师工作坊”有什么不同?我将面临什么样的问题?

王荣生教授

学术班主任

我将在哪里完成这项任务?

实训:中国教师研修网的功能、栏目与使用

中国教师研修网的功能、栏目、登陆与管理技术

中国教师研修网培训师

 

实训:“教师工作坊”的建立与“个人空间”的建立

9.16

周三

上午

建立与管理“教师工作坊”的技术;建立与管理“个人空间”的技术

专家报告:阅读教学改善的关键与教师研修主题的选择

9.16

下午

阅读教学的研究进展,教学中存在的问题与教师培训需求分析

 

王荣生教授

专家报告:写作教学改善的关键与教师研修主题的选择

9.17

上午

周四

写作教学的研究进展,教学中存在的问题与教师培训需求分析

 

郑桂华教授

 

主题研讨:《国培计划教师培训课程标准》与《语文教师培训课程标准》(草稿)

9.17

下午

研修主题确定的来源与依据:两个课程标准给我们什么样的启发?我们在确定研修主题的时候要注意的要点是什么?

 

王荣生教授

实训:工作坊主题的讨论与确定

9.18

周五

上午

分组讨论,提出工作坊主题词,初步加以内涵和外延的说明

 

研修指导团队

学员论坛:工作坊主题阐释

9.18

下午

分组提出工作坊主题词,初步加以内涵和外延的说明,学员相互之间的点评与修改建议

 

研修指导团队

工作坊要开展哪些活动?

主题研讨

案例研习:小学语文教学内容的选择

9.19

周六

上午

高端研修“工作坊”引领性课程主题系列讲座资源介绍

 

 

王荣生教授

共同备课

案例研习:共同备课的组织与成效

实训:《祖父的园子》共同备课及研讨

9.19

下午

阅读教学的备课模板,共同备课过程指导,共同备课交流的组织

共同备课合作专家12

经验分享:网上共同备课的开展

9.20

周日

上午

 

共同备课的实施模式(工作方式)与操作要领:我们的共同备课是怎么做的?有什么经验?有什么需要改进的地方?

研修指导团队

课例研究

案例研习:专业的听评课

9.20

下午

观课评教的视角、流程与操作要领

李海林教授

案例研习:如何分析一堂课

 

9.21

周一

上午

 

围绕课例,组织一次专业性的听评课活动:王崧舟《长相思》;薛法根《真理诞生在一百个问号之后》;蒋军晶《祖父的园子》等

学术班主任

 

如何组织与管理工作坊?

经验分享:坊主是如何分工的?

9.21

下午

中国教师研修网小学语文坊主工作经验介绍与问题讨论

待定

经验分享:坊主的主持任务与操作要领

中国教师研修网小学语文坊主工作经验介绍与问题讨论

待定

工作坊坊主考评方案介绍与讨论

9.22

周二

上午

 

由中国教师研修网介绍坊主考评方案讨论稿,听取学员意见

中国教师研修网

工作坊参训学员的考评内容、方式介绍与讨论

由中国教师研修网介绍工作坊学员考评方案讨论稿,听取学员意见

“三人行”坊主工作责任的确定

三人行坊内研讨、制订工作任务分工明细表及时间安排

学术班主任

 

看看我们设计出来的方案怎么样?

任务式学习:“三人行”教师工作坊实施方案试作

9.22

下午

 

工作坊实施方案试作(分组)

学术班主任

学员论坛:主题·活动·资源

9.23

周三

上午

工作坊实施方案交流与讲评(7个小组)

吴忠豪

研修指导团队

学员论坛:主题·活动·资源

工作坊实施方案交流与讲评(6个小组)

王荣生

研修指导团队

学员论坛:交流研修心得

 

9.23

下午

交流研修心得,结业式,发放结业证

首席专家

研修指导团队

 

集中研修(第二阶段):

阶段

主题

时间

内容要点

授课教师

(主持人)

 

第二阶段

报到

11.2

周一

熟悉学员手册,交流修改后的研修方案

学术班主任

 

引领性阶段课程及组织

引领性阶段课程方案解读

11.3

周二

上午

上海师范大学高端研修工作坊引领性课程方案

王荣生教授

学术班主任

引领性阶段课程实施的组织

11.3

下午

继续支持工作坊介绍引领性课程的组织实施

待定

研修方案修改完善

学员论坛:工作坊研修方案修改交流

11.4

周三

上午

交流修改后的工作坊实施方案

首席专家

研修指导团队

 

学员论坛:工作坊研修方案展示与点评

11.4

下午

研修方案专家点评、修改完善(4个组)

王荣生

研修指导团队

学员论坛:工作坊研修方案展示与点评

11.4

下午

研修方案专家点评、修改完善(4个组)

吴忠豪

研修指导团队

生成性资源开发

小学语文生成性资源的开发与使用

11.5

上午

周四

小学语文生成性资源的开发与使用,案例

吴忠豪教授

实训:教学微视频制作与使用

11.5

下午

教学微视频制作与使用:技术、操作要领、案例,试做阐释

于龙副教授

坊主工作交流

学员论坛:我们是怎么做好工作坊的

11.6

上午

周五

继续支持工作坊坊主经验

待定

学员论坛:做好工作坊有哪些举措

11.6

下午

 

新建工作坊坊主所面临的困难及对策研讨

首席专家

研修指导团队

研修总结交流,结业

 

网络研修阶段:

 

 

 

 

 

项目方案解读

3

专家授课:深入浅出解读项目方案的目标、各级管理员和学科指导者的工作职责,为项目实施提供指导性建议。

吴新杰

中国教师研修网

副编审

 

平台操作指南

4

操作示范:学一学、看一看、做一做,为学员、学科指导者、管理员等多种角色提供操作指南。

小研团队

中国教师研修网

编辑

 

引领性指导(小学阅读教学内容确定与教学环节组织)

专家报告

6

小学阅读教学内容的确定与教学环节的组织

 

王荣生

上海师范大学

教授

 

共同备课

共同备课的意义与要领

2

共同备课的意义与组织实施,布置共同备课的课题,传授共同备课的基本步骤与要求,发布“共同备课任务单”

 

王荣生

 

 

 

网络共同备课的组织

6

由工作坊坊主组织坊内学员按任务单开展备课活动

坊主

 

 

“小学阅读教学内容的确定关于教学环节的组织”主题研讨之一:文体对确定教学内容和教学环节的制约作用

3

文章体式是如何制约教学内容的确定和教学环节的组织的

辅导专家

 

 

 

网络答疑

2

由专家在线回答学员围绕主题提出的问题

辅导专家

 

 

共同备课成果的展示、交流与点评

3

优秀共同备课成果的经验分享

辅导专家

 

 

课例研究

课例研究的类型与方法

2

课例研究的特征;课例研究的类型与程序;课例评价的标准。布置课例研讨的课题、基本步骤和要领,发布“课例研究任务单”

 

李海林

 

 

 

课例观摩

2

观摩指定的课堂教学实录

坊主

 

 

组织坊内课例研讨

3

坊主组织开展课例研讨活动

 

 

 

 

 

“小学阅读教学内容的确定与教学环节的组织”主题研讨之二:从学情出发确定教学内容、组织教学环节

3

学情是如何制约教学内容的确定与教学环节的组织的

      

 

 

 

 

 

自主研修阶段活动的实施

10

由各坊主自主设计主题设计研修课程模块。模块包括“学习课程”“参加活动”“完成作业”“互评作业”等环节。以任务包形式对工作坊学员形成任务驱动的机制

 

 

 

 

线下活动组织

 

20154月组织一次坊主的线下活动,交流工作坊工作经验,研讨解决问题的对策

 

 

 

 

 

坊主考评

2

在项目结束之时对坊主进行考评,给出考评报告

 

 

中国教师研修网

 

 

学员考评

2

在项目结束之时对工作坊学员进行考评,给出考评报告

 

 

中国教师研修网

 

 

工作坊选修课资源建设与推送

160

内容涉及小学语文教学的各个方面,以及教师专业发展、科研与信息技术等主题

 

 

中国教师研修网

 

 

 

 

 

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